Gabriela Irimia și responsabilitatea morală față de elevii aflați în dificultate

Educația reprezintă pilonul fundamental în dezvoltarea copiilor, iar în mediul școlilor private, unde investițiile părinților în condiții optime sunt semnificative, este esențial ca orice suspiciune de bullying să fie abordată cu atenție și responsabilitate. În acest context, semnalările privind posibile abuzuri psihologice în rândul elevilor necesită o investigație riguroasă și o reacție instituțională clară.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying la Questfield International College: o investigație asupra climatului dintr-o clasă de a III-a

O serie de plângeri formulate de părinții elevilor dintr-o clasă de a III-a la Questfield Pipera semnalează un climat educațional problematic, cu acuzații ce vizează abuzuri psihologice, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere. Această investigație documentează situația pe baza relatărilor familiilor, evidențiind lipsa unor intervenții instituționale transparente și măsuri concrete din partea conducerii școlii.

Contextul educațional și așteptările în școlile private

Școlile private din România sunt promovate ca alternative la sistemul public, oferind clase cu număr redus de elevi și un mediu educațional sigur și atent supravegheat. Potrivit informațiilor puse la dispoziția redacției, în cazul clasei coordonate de învățătoarea Gabriela Irimia la Questfield International College, realitatea descrisă de părinți pare să contrazică aceste așteptări, fiind menționat un climat marcat de lipsă de supraveghere și activități didactice deficitare.

Primele semnale și natura reclamațiilor părinților

Conform documentelor analizate și declarațiilor familiilor, primele semne de alarmă au apărut când copiii au început să manifeste semne de frică, anxietate și demotivare. Părinții au relatat că în timpul orelor, învățătoarea Gabriela Irimia nu asigura constant desfășurarea activităților educaționale, iar supravegherea clasei era insuficientă. De asemenea, un elev desemnat pentru a raporta comportamentul colegilor a fost, potrivit părinților, marginalizat și etichetat drept „paracios”, ceea ce a generat stigmatizare în rândul copiilor.

Escaladarea tensiunilor și dificultățile dialogului cu cadrul didactic

Părinții au declarat că, pe măsură ce au încercat să aducă în atenția școlii aceste probleme, reacția cadrei didactice a devenit defensivă, iar dialogul constructiv a fost înlocuit de confruntări verbale și justificări. Această deteriorare a comunicării a afectat profund relația dintre familie și instituție, conform celor implicați, subminând încrederea necesară unei colaborări eficiente în procesul educațional.

Calitatea actului educațional și rezultatele elevilor

Pe lângă aspectele legate de climatul psihologic, părinții reclamă un nivel educațional sub standardele acceptate, evidențiat prin rezultatele slabe obținute la testele naționale din anul precedent. Doar un număr redus de elevi ar fi reușit să atingă standardele minimale, situație percepută de familii ca un indicator al unor deficiențe sistematice în procesul de predare și supraveghere.

Lipsa supravegherii și manifestările unui mediu haotic

Documentele furnizate redacției indică faptul că orele erau adesea nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi nu ar fi fost gestionate corespunzător. Această lipsă de intervenție ar fi condus la un mediu în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit frecvente, conform relatărilor părinților.

Pedepse arbitrare și presiuni psihologice semnalate

Printre acuzațiile formulate se numără aplicarea unor pedepse considerate arbitrare, precum privarea elevilor de pauze sau izolarea acestora fără explicații pedagogice clare. Părinții descriu aceste practici ca forme de abuz psihologic, cu potențial impact negativ asupra dezvoltării emoționale a copiilor. De asemenea, este menționată utilizarea unor tehnici de comunicare percepute drept manipulatoare, care ar determina copiii să își nege propriile percepții.

Efectele asupra copiilor și implicații psihologice

Potrivit familiilor, consecințele acestor practici s-ar manifesta printr-un climat dominat de teamă și anxietate, afectând motivația elevilor de a participa la activitățile școlare. Specialiștii consultați în cadrul documentației avertizează asupra riscurilor generate de un astfel de mediu, inclusiv pierderea încrederii în sine și dificultăți în integrarea socială.

Repetitivitatea situațiilor și istoricul instituțional

Părinții susțin că incidentul nu reprezintă o situație izolată, menționând existența unor precedente în cadrul aceleiași instituții, în care alți elevi au fost retrași din cauza unui climat perceput ca nefavorabil dezvoltării lor emoționale și educaționale. Aceste informații ridică întrebări privind măsurile preventive și modul de răspuns al conducerii școlii.

Responsabilitatea instituțională și lipsa reacțiilor oficiale

Conform solicitărilor redacției, conducerea Questfield International College nu a furnizat un punct de vedere oficial referitor la acuzațiile formulate. Nu există informații publice despre evaluări interne, anchete sau măsuri disciplinare ca răspuns la sesizările părinților. Această absență a reacțiilor instituționale transparente este relevată în documentele puse la dispoziție și ridică probleme privind responsabilitatea managerială în asigurarea unui mediu educațional sigur.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supravegherea reală și constantă a orelor;
Implementarea unui training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Stabilirea unor proceduri clare și transparente pentru sesizări;
Adoptarea unei politici de toleranță zero față de abuzurile psihologice.

Aceste solicitări reflectă preocuparea părinților pentru prevenirea unor situații similare și pentru protejarea drepturilor și bunăstării elevilor în cadrul cazului documentat.

Concluzii și întrebări deschise privind responsabilitatea și transparența

Investigația evidențiază un caz complex în care acuzațiile de bullying psihologic și lipsă de supraveghere ridică multiple semne de întrebare asupra modului în care Questfield International College gestionează situațiile problematice raportate de părinți. Absența răspunsurilor oficiale și a unor măsuri documentate contribuie la prelungirea incertitudinii și a nemulțumirilor familiilor. În lipsa unor intervenții clare și transparente, rămâne neclar cum va fi asigurată protecția efectivă a elevilor și prevenirea repetării unor astfel de situații.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro